Convivencia ciudadana y formación democrática en la Educación Preescolar
Sobre la Guía pedagógica para niños y niñas desde el nacimiento hasta los 4 años.
¿Qué es la Educación Preescolar y en que se fundamenta?
Se entiendo como Educación Preescolar, al primer nivel del Sistema Educativo Costarricense, que tiene como propósito la atención pedagógica de los niños y las niñas, a partir de su nacimiento hasta su ingreso al Primer Año de la Educación General Básica
por tanto, la Educación Preescolar es un derecho de las niñas y los niños que constituye una etapa fundamental en la vida de las personas. Es un nivel que tiene importancia en sí mismo y el servicio que se brinda no solo es cuidar niños o enseñarles cuentos o canciones va mas allá de eso es enseñar con amor y ternura.
¿Cuáles son los fines de la Educación Preescolar?
El fin que busca alcanzar la educación preescolar es el desarrollo físico, intelectual, afectivo y moral de los niños y niñas.
Se enfoca en propiciar en los niños de edad preescolar una atención que favorezca su desarrollo integral.
Para lograr este desarrollo se les brinda a los niños un ambiente propicio y con los estímulos necesarios para la adquisición de experiencias que contribuyan a fortalecer la estructura de su personalidad.
Desarrollar las actitudes, habilidades, hábitos y valores básicos para su inicio en el proceso de la siguiente etapa de escolarización.
Durante el proceso preescolar se puede detectar alteraciones, en el desarrollo psicomotor que inciden directamente en el aprendizaje del niño, con esta información se procede a una atención oportuna, para lograr que poco a poco el niño o la niña se puedan incorporar adecuadamente a la etapa que le corresponde.
Defina Primera infancia
Primera infancia: Esta etapa de la vida puede dividirse en distintos periodos de acuerdo a la edad.
De acuerdo a la Unesco, la primera infancia es la etapa más temprana, aquella que comienza con el nacimiento y llega hasta los 8 años. La primera infancia, en definitiva, es la primera etapa en la vida de un ser humano, y que va marcar su futuro.
¿En cuales grupos se divide la Educación Preescolar de acuerdo al Programa de Estudio de la Educación Preescolar (2014)?
Se divide en dos ciclos el materno infantil y transición.
¿Qué busca la Estrategia de la Educación en Primera Infancia?
La educación en los primeros años de vida es un proceso necesario e integral, basado en múltiples experiencias que brinda la educación desde preescolar materno y transición a los niños y niñas, hasta la educación superior. A través de la interacción con la sociedad y con el medio ambiente, existiendo esta como la base de la formación integral del ser humano. Unas de las muchas herramientas o estrategias pedagógicas que se utilizan son el juego, las artes escénicas, la pintura y la lectura, las cuales se transforman en estrategias lúdico-pedagógicas con el fin de favorecer el desarrollo integral del niño y la niña
¿Con cuales servicios, programas y alternativas cuenta el país para atender a la Primera Infancia?
Se inicia en el año 2016, la educación preescolar en centros de cuidos en conjunto con el MEP, con el instituto Mixto de Ayuda Social (IMAS), el Patronato Nacional de la Infancia (PANI), y el Ministerio de Salud; esto considerando en los derechos que tienen los niños a la educación, de esta manera rompieron las barreras institucionales. “En este trabajo integramos también el programa gubernamental de lucha contra la pobreza, Puente al Desarrollo, para que por medio de los cogestores que visitan las 6 Guía pedagógica para niños y niñas desde el nacimiento hasta los 4 años de edad comunidades, se identifique a los niños y niñas que están fuera del sistema educativo, con miras a su integración efectiva”
También se cuenta con servicio de comedor, en los CENCINAI, de todo el país y el servicio de red de cuido, para las madres en situación de riesgo o pobrezas que trabajan y no tienen donde dejar sus hijos, el beneficio de becas para niños desde prescolar hasta escuela, “crecemos”, y otros mas que mencionaremos a continuación:
…”Centros educativos y Jardines de Niños del Ministerio de Educación Pública. •Centros de Educación Especial (Ministerio de Educación Pública). •Servicios Educativos para niños y niñas desde el nacimiento hasta los 6 años, con discapacidad o riesgo en el desarrollo (Ministerio de Educación Pública), tanto en la educación regular como en ambientes hospitalarios. •Centros de Educación y Nutrición y Centros Infantiles de Atención Integral (CEN-CINAI). •Centros articulados en el marco de la Red Nacional de Cuido y Desarrollo Infantil: CECUDI, Centros de Atención Integral (CAI), Hogares Comunitarios. •Alternativas de protección del Patronato Nacional de la Infancia (PANI)”…
¿Cuál es la importancia de mediar procesos educativos en la Primera Infancia?
La importancia de mediar los procesos educativos , es poder darle a los niños y niñas una educación que se ajuste a las necesidades de cada uno es decir que se flexible dependiendo de cada niño o niña ya que todos no son iguales y se debe considerar eso a la hora de educar, tomando con referencia que la educación en la infancia es clave para el desarrollo de las personas, porque es en esta época de la vida donde se sientan las bases para el desarrollo futuro de la persona.
Paradigmas del Sistema Educativo Costarricense:
Comprende tres aspectos muy importantes.
La complejidad: …2establece que el niño y la niña es un ser humano con conciencia de sí mismo y de su entorno, capaz de integrar la información del mundo natural y social…
El HUMANISMO: …” orienta el crecimiento personal del niño y de la niña como ser humano íntegro, con dignidad y valor, capaz de apropiarse de valores e ideales costarricenses”
EL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL: …” parte de las capacidades e intereses del niño y la niña, como constructores de aprendizajes, partiendo de las experiencias previas y de las estructuras mentales propias, en interacción con 12 Guía pedagógica para niños y niñas desde el nacimiento hasta los 4 años de edad el contexto social y cultural donde se desarrolla” …
Estos paradigmas exponen un conjunto de aprendizajes que responden a características y condiciones particulares de los niños y niñas, es de un enfoque natural y flexible reconociéndoles en su entorno y utilizando para las mismas metodologías abiertas y participativas, basadas por supuesto desde el amor y la ternura los vínculos afectivos, donde cada uno pueda explorar, descubrir, preguntar y jugar.
¿Qué significa “Educar para una nueva ciudadanía?
…” propone una transformación curricular y una nueva formación de ciudadano para el Siglo XXI. Este marco se ampara en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y se desarrolla bajo un proceso integral a lo largo de toda la vida, con el fin de propiciar la formación de personas que se acepten y se respeten a sí mismas y a los demás, siempre en sintonía con el medio ambiente y hacia el desarrollo pleno de sus propias potencialidades…”
Es decir, educar una nueva ciudadanía que sea amigable con el desarrollo sostenible del medio ambiente, que entre sus prioridades de vida este conservar y cuidar el medio ambiente. Además, que desde pequeños se les enseñe a respetarse, aceptarse a sí mismos y a los demás dependiendo su cultura, religión entre otros.
¿Cuál es el concepto de Niño y Niña?
El concepto define a los niños y niñas como una persona capaz de construir su aprendizaje, digno y con derechos como lo son de protección, respeto, seguridad, salud, educación y algo super importante afecto, entre muchos otros más.
…” Persona sujeta de derechos, protagonista en la construcción de su aprendizaje; con todo el potencial para descubrir el entorno por sí mismo (a) o al interactuar con otros (as), según sus intereses y posibilidades. Digno de protección, afecto, seguridad, salud y educación oportuna, pertinente, relevante e inclusiva, que le permita el ejercicio participativo de la democracia, en procura de su calidad de vida…
Principios para una pedagogía integral e inclusiva para niños y niñas desde el nacimiento hasta los 4 años de edad.
El principio de individualidad “considera las cualidades particulares que identifican a la persona desde su nacimiento”
El principio de autonomía “resalta la capacidad que desarrolla el niño y la niña desde que nace de hacer, sentir y pensar por sí mismo (a) que desarrolla el niño y la niña desde que nace, mediante un proceso gradual y progresivo”
El principio de significado “considera los intereses que dan sentido al accionar de los niños y de las niñas cuando interactúan en escenarios conocidos y cotidianos”
El principio de juego “representa el medio por el cual el niño y la niña desde que nace, se expresa, se apropia del mundo que le rodea, experimenta un sinnúmero de posibilidades naturales), estableciendo vínculos afectivos y con significado propio”.
El principio de contextualización “promueve la importancia del contexto para dar sentido a las vivencias de los niños y de las niñas cuando interactúan con el entorno social, cultural y natural al que pertenecen”
El principio de socialización “considera que las familias, comunidad y las diversas alternativas de atención y educación, son espacios propicios para que los niños y las niñas construyan sus primeras relaciones sociales a partir de vínculos afectivos pertinentes”
El principio de actividad “representa la capacidad que tienen los niños y las niñas desde que nacen, para generar aprendizajes y explorar el medio a través de su cuerpo, el movimiento y la investigación de todo aquello que le rodea”
El principio de integralidad “reconoce al niño y la niña como persona integral, que aprende y participa en las experiencias con todo su ser; por lo que 22 Guía pedagógica para niños y niñas desde el nacimiento hasta los 4 años de edad la tarea pedagógica debe ser igualmente integradoras”
Sobre el Marco curricular para la educación de la niñez desde el nacimiento hasta los seis años.
l) ¿En que está concentrado el Marco Curricular?
…”Este documento constituye un marco de referencia curricular que sienta las bases para el proceso educativo que debe conducirse en las diferentes instituciones de Costa Rica que atienden a la niñez desde su nacimiento hasta los 6 años de edad”…
¿Cómo debe ser el espacio educativo para la niñez?
…”El espacio en cualquier institución donde se cuida y educa a la niñez desde el nacimiento hasta los seis años constituye un todo que incluye tanto los aspectos físicos (el diseño, la construcción, la ventilación, los servicios de luz, de agua, de alimentación, sanitarios, etc.) como los aspectos de organización, los funcionales y también los estéticos (las zonas de circulación, los distintos ambientes para que las niñas y niños jueguen y trabajen, el mobiliario, los recursos y materiales pedagógicos, etc.)…”
¿Los materiales pedagógicos ¿Cómo deben de ser estos materiales en los CCDI y los centros educativos que ofrecen Educación Preescolar?
Lo primero y principal a tomar en cuenta es que los materiales deben ser convenientes a la edad de las niñas y niños, porque sus necesidades y habilidades cambian rápida y muy notablemente durante este período que va, desde el nacimiento hasta los seis años. Por esta razón es importantes que los materiales se adecuen a los niños y niñas, porque de lo contrario no aportan a su desarrollo y al aprendizaje.
“necesitan contar con una buena cantidad y variedad de materiales que apoyen la realización de actividades y experiencias de estimulación, manipulación, exploración, juego, creación, construcción y co-construcción, entre tantas otras, que son indispensables para promover el desarrollo y el aprendizaje”
¿Por qué se debe evitar la sobreestimulación ambiental en los niños y niñas?
No es adecuado porque al haber tanta cantidad de objetos, colores, imágenes, entre otros los niños no concentran su atención en ninguno, al contrario, se saturan mentalmente, tampoco es conveniente renovarlos constantemente o tan rápido, la clave esta en el equilibrio.
“Evitar la sobreestimulación ambiental producto de la excesiva acumulación de objetos y materiales, pues puede provocar que las niñas y niños no alcancen a profundizar su experiencia con ninguno de ellos”
Referencias
(s.f.). Obtenido de https://www.pinterest.com.mx/pin/813744226404268067/
Campeche.com.mx. (10 de abrl de 2019). Campeche.com.mx. Obtenido de http://www.campeche.com.mx/175-millones-de-ninos-no-tienen-acceso-a-educacion-preescolar-unicef/
Materiales didacticos para preescolar. (13 de enero de 2017). Obtenido de http://materialesdidacticosparapreescolar.blogspot.com/2017/01/material-didactico-los-materiales.html
Pierri, A. M. (14 de marzo de 2018). Obtenido de http://cse.go.cr/sites/default/files/acuerdos/marco_curricular_primera_infancia_final.pdf
Quicios, B. (19 de marzo de 2018). Guia infantil. Obtenido de https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/aprendizaje/etapas-de-la-infancia-evolucion-del-nino-en-la-primera-infancia/
Vargas, D. (30 de 07 de 2018). Amelia Rueda.com. Obtenido de https://www.ameliarueda.com/nota/materno-kinder-seran-requisito-ingresar-escuela-2020
Villalobos, D. E. (2018). Guía pedagógica para niños y niñas desde el nacimiento hasta los 4. San José, Costa Rica: Ministerio de educacion publica, Direccion de desarrollo curricular 2018.
Tema 2
Resolución alternativa de conflictos para la promoción de espacios escolares libres de violencia.
Concepto de bullying:
Se le llama bullying, al comportamiento intimidatorio, o violento que una persona ejerce sobre otra y esta puede ser de manera verbal, física o psicológica, esto se presenta sobre todo en la edad escolar, entre niños y también adolescentes. Y la palabra en sí, está en inglés y quiere decir, “acoso escolar” o “intimidación”.
…” El Bullying es una forma de discriminación de unos estudiantes hacia otro u otros por sus características o su forma de vida: orientación sexual, identidad de género, nacionalidad, situación migratoria, etnia, sexo, condición socioeconómica, condición de salud, discapacidad, creencias religiosas, opiniones, prácticas basadas en estigmas sociales, embarazo, entre otras” … (MEP, 2016)
Fuente:
¿Cómo se manifiesta el bullying?
Podemos identificar muy fácil las manifestaciones de bullying, al ver el comportamiento agresivo de un acosador, hacia su víctima quien a la vez se mantendrá callado y temeroso, “Se manifiesta en comportamientos o conductas repetidas y abusivas con la intención de infringir daño por parte de una o varias personas hacia otra, que no es capaz de defenderse a sí misma”
Física: como golpes, empujones, patadas, y todo lo que pueda dañar y lastimar su cuerpo.
Psicológica:
como pueden ser burlas, gritos, intimidación, gestos ofensivos, entre otros.
Ciberbullying: este tipo de bullying se presenta en todas las herramientas tecnológicas que utilizamos para comunicarnos, entre ellas celulares, tablets, computadores que nos sirven para estar en contacto con otras personas a través de las redes sociales, mensajes de texto, llamadas, video llamadas, correos electrónicos, entre otros. Se da el bullying cuando alguien sube o publica una foto o un video y una persona le hace comentarios ofensivos y humillantes, y la comparte con muchos otros más, degradando la integridad del autor de la publicación.
Material: este tipo de violencia es cuando el agresor, daña, destruye o roba, las pertenencias de los y las estudiantes, por ejemplo, tomar el bolso de la escuela y dañarle los cuadernos y robarle el dinero que tenía guardado en el bolso. También exigirle a los y las estudiantes entregar ciertas pertenencias a cambio de no ser golpeado.
Fuente:
La violencia verbal: es toda aquella violencia que se da a través del lenguaje. y su objetivo es lastimar y herir a las víctimas, Algunos ejemplos son: insultar, calumniar, difamar, o divulgar un rumor o comentario mal intencionado, hacer comentarios de burla, por su apariencia, religión diversidad sexual, etc.
La violencia sexual: es todo lo que involucra comentarios, insinuaciones y amenazas con contenido sexual o exhibición explícita sexual, acoso y/o hostigamiento sexual.
Involucrados y consecuencias del bullying
Las personas involucradas o que son víctimas de bullying, son personas con poca comunicación, no tienen buenas relaciones sociales por lo general suelen estar aparte, como aislados, se ven inseguros, callados como temerosos, y no les gusta expresar opiniones en temas abiertos, por temor a la burla o rechazo. “El estudiante o la estudiante que es violentado y se encuentra en la posición de víctima, puede poseer características diferentes al resto del grupo, las cuales son utilizadas por el estudiante o la estudiante que agrede para generar el bullying”
Consecuencias:
Impacto en su salud física: les produce trastorno de sueño, trastornos de alimentación, problemas digestivos, dolor de cabeza, fatiga y agotamiento, entre otros.
Consecuencias psicológicas: Inestabilidad nerviosa, se aísla, se siente de insatisfecho, miedo, soledad, inseguridad, abandono, desconfianza en sí mismo/a
Impacto en las relaciones familiares y sociales: Es poco comunicativo. Podría tener una pobre red de apoyo, se siente inseguro de tener amigos o participar en eventos sociales.
Consecuencias en la vida escolar: desconcentración, desmotivación, desinterés y descuido en su rendimiento, deserción escolar, presentar rechazo hacia su centro educativo.
Conductas extremas: en este estado de bullying, es el más peligroso, puede tratar de agredirse hacia sí mismo/a o el victimario y, en el extremo, puede llegar a auto infligirse daño e incluso al suicidio. Es por estas razones que se debe estar atento ante señales previas a esta, para buscar ayudar a los niños y niñas a superar el bullying.
Culpabilización: esta consecuencia es injustificada porque muchas veces se actúa sin indagar bien y llegar a la raíz del problema, solo se culpa a la víctima, algunas familias, docentes y centros educativos reaccionan de este modo provocando más daño a la víctima y es muy delicado porque puede provocar más soledad a la víctima y llegar a la conducta extrema.
Fuente:
Estudiante (violentado/a) víctima
Por lo general el estudiante víctima de bullying, es a causa de ciertas diferencias que llaman la atención al acosador, por ejemplo:
Sus rasgos físicos: Color de piel, es muy delgado, muy grueso, su estatura, su peso, tipo de cabello.
Intereses particulares: sus pasatiempos, la música que escucha, su forma de vestir, juguetes, juegos y deportes.
Rendimiento académico: muy inteligente o tiene malas calificaciones.
Situación de credo, cultura: Nacionalidad, religión, situación socio-económica.
Algún tipo de discapacidad o situación de salud: usa lentes, dental u ortopédico. Identidad de género u orientación sexual.
Por las personas: con que comparte.
Por su fama de ser: el preferido o ser el más regañado, o señalado por la maestra/o, profesor/a.
Estudiante que violenta
Características de un estudiante que violenta o es acosador:
1. Es choteador/a, se burla, tiene una actitud excluyente, es manipulador/a.
3. Tiene influencia sobre otras personas: tiene carácter de ser líder/esa y su poder es validado dentro del grupo.
4. Es impulsivo/a y confrontativo/a: no tiene de empatía y es difícil para el autocontrol.
6. No tiene amigos/as: se cree superior y la amistad lo hace débil, por lo que tiene seguidores/as que le tienen miedo y/o lo respetan.
7. Tiene una promesa de protección: para sus seguidores/as. No selecciona a la víctima al azar.
Estudiantes observadores:
Los observadores son, en muchos casos los que apoyan al estudiante que violenta: reconoce y refuerza la acción del agresor incluso lo pueden llegar a apoyar abiertamente, en otros casos son observadores por casualidad, pero guardan silencio por temor, en este caso no estan de acuerdo con el estudiante violento, ni tampoco lo apoyan pero guardan silencio, por miedo hacer agredidos, como lo expresa el siguiente texto; “Quien reprueba, pero no hace nada, se siente impotente o tiene temor a ser víctima. Tienen miedo de lo que pueda pasarles por hablar o denunciar”
Los observadores, no ven el impacto del daño que se le está haciendo a la víctima, muchos lo toman como vacilón.
Consecuencias en el centro educativo
Son muy graves las consecuencias, porque si no se contrala una situación rápidamente se puede repetir ese mismo escenario ya que los niños y adolescentes son imitadores y pronto pueden presentarse varios casos saliéndose de control. “Al presentarse una situación de bullying se puede generar un clima de inseguridad que a la vez se convierte en un factor de riesgo para la reproducción de ese patrón de conducta”
Perjudican directamente en el rendimiento académico de las personas involucradas.
Fuente:
Afecta la convivencia de la población estudiantil, en el marco de cultura de paz en el Centro Educativo, y violenta los derechos de cada persona.
Crea un ambiente laboral con mucho estrés, en todo el personal del centro educativo.
Fuente:
Ø Explicar a los niños y niñas de preescolar el concepto de bullying.
Actividad dirigida: a niños y niñas en edad de 5 a 6 años.
Nombre de la actividad: Cuento de imágenes, con el tema “El niño triste y solo”
Objetivo: Reconocer concepto de bullying.
Entorno y materiales a utilizar:
Se realizará la actividad dentro del aula, y se utilizan como materiales, imágenes de pedrito, donde aparecen varias escenas de un niño que recibe bullying y otras 2 imágenes del mismo niño interactuando feliz con sus compañeros.
Desarrollo de la actividad:
La docente les solicita a los niños que se sienten en semicírculo y presten atención al siguiente cuento de un niño llamado Pedrito.
La niña dice había una vez un niño llamado Pedrito (muestra imagen de un niño alegre y feliz que tenía una hermosa sonrisa)a él le gustaba mucho andar en bicicleta y jugar con su perro, y llego el día donde el niño muy entusiasmado iba con su mochila a la escuela por primera( muestra imagen del niño feliz con su madre entrando a su escuela), Pedrito tenia muchas ganas de aprender mucho en la escuela, de hacer muchos amigos y poder compartir(imagen sentado en su pupitre con su cuaderno abierto y escribiendo), pero al pasar unos meses algo extraño pasaba con Pedrito, ya no sonreía igual, no quería andar en bicicleta ni jugar con su perro, estaba realmente distraído(muestra imagen del niño recostado en su cama) un día Pedrito dijo ya no quiero sentirme así solo no entiendo porque nadie quiere ser mi amigo, y decidido acercarse al grupo de sus compañeros que jugaban futbol y les solicito permiso para entrar al juego y poder compartir con ellos, de pronto todos lo vuelven a ver se ríen y lo señalan, mientras le decían cosas como” no te dejaremos jugar porque eres muy gordo” (muestra foto del niño con su rostro triste mirando hacia abajo, mientras sus compañeros lo señalan y se ríen), al día siguiente Pedrito en clase no presto atención, y al realizar las actividades académicas respondió mal no podía concentrarse porque realmente se había entristecido su corazón, ( muestra imagen del niño recostado sobre su pupitre sin interés de nada), al día siguiente Pedrito caminaba por el pasillo para llegar a su aula y paso Carlos su compañero y quien era el líder del grupo de amigos y empujo fuerte al niño hasta lastimar su brazo y luego se burlo de el y lo dejo tirado sin disculparse ni ayudarlo a levantar(imagen del niño en el piso llorando y su compañero burlándose)…Al día siguiente Pedrito no quería ir a clases ni siquiera quería levantarse de su cama, sentía miedo, soledad, enojo, entre otras(imagen del niño en su cama muy muy triste); ante esta situación su madre se acerca a Pedrito y le dice que confié en ella y que le cuente que le esta pasando que juntos podrán resolverlo(mientras se muestra imagen de la madre cerca de Pedrito en su cama), Pedrito sentía mucho miedo de hablar pero ante la insistencia de su madre decide hablar y cuenta todo lo que esta pasando, la mamá se sorprende y le dice al niño que no se preocupe que buscaran juntos una solución que lo que pasa no es culpa de él, es una problemática que se llama bullying y puede pasarle a cualquier niño, lo importante es no encerrarse y hablarlo con sus padres y docentes.
Después de hablar la madre de Pedrito visita la escuela y habla con el director y docente del niño expone la situación y buscan la forma de ayudar a Pedrito y también al niño violento llamado Carlos,(mostrar imagen de la madre reunida con el docente y director) después de varias charlas con el niño y el grupo de amigos que hicieron daño a Pedrito, ellos comprendieron su error pidieron perdón a su compañerito y lo incluyeron en sus juegos, así pudieron descubrir que el era un gran amigo y muy bueno jugando futbol,(mostrar imagen del niño compartiendo con sus compañeros) lo cual hizo muy feliz a Pedrito quien mejoro mucho su rendimiento escolar y volvió a disfrutar de jugar con su perro y andar en bicicleta(mostrar imagen del niño jugando con su perro feliz).
Al finalizar el cuento, el docente hace tres preguntas.
¿Saben que es el bullying?
¿Alguna vez otro niño/a los a maltratado como a Pedrito?
¿Cómo podemos hacer para evitar el bullying?
Ø Actividad para los niños y niñas en edad preescolar para la prevención del bullying.
Nombre de la actividad: Así es mi niño y niña de papel.
Objetivo: Concientizar a los niños/as, que el bullying es malo y debemos prevenirlo.
Entorno y materiales:
Se utilizan 2 siluetas de cartulina, en forma de niño y niña.
Recortes de partes del cuerpo de cartulina, manos, pies, cabello, ojos, nariz, orejas, y recortes de papel como ropa para niño y niña.
Dicha actividad se realizará dentro del aula, con niños de preescolar entre 5 y 6 años de edad.
Desarrollo de la actividad.
La actividad se tratará de hacer dos siluetas de cartulina una de niña y otra de niño, las cuales se pegaran en un mural para que sea visible y se pueda proceder con la actividad, aparte se tendra una caja, con recortes de las partes del cuerpo en cartulinas de colores, todas estas partes se usaran para completar y dar forma completa del niño y la niña, recortes como cabellos rubios y negros, ojos de diferentes tonos, las piernas y manos, boca, nariz, orejas, y al final también, ropa y accesorios. Para continuar con la actividad se solicita a cada niño y niña que coloque sobre la silueta una parte del cuerpo para ir formando por completo al niño y la niña, en la silueta que teníamos previamente listas.
Después de terminar de darle la forma deseada a las siluetas y que ahora se parecen a un niño y niña, se le preguntara a cada niño y niña si esa silueta que fueron formando en un niño y niña de cartulina, ¿se parecen a ellos?, ¿y en que se parecen a ellos?, por ejemplo, tiene manos como ustedes, tienen cabello, ojos, etc. A los niños responder e interactuar con el docente, el mismo le explicara que aunque sean los niños y niñas diferentes en sus rasgos físicos, al igual que la niña y el niño de cartulina son diferentes en su físico, no se debe de realizar burlas, o agresiones, ni apartarlos, porque entonces estaríamos haciendo bullying a ese niño o niña y lastimaríamos profundamente el corazón de el o ella; por ejemplo; van a ver niños/as más altos, otros más gruesitos, otros morenos, otros no tanto, pero esos solo son rasgos diferentes, que no debemos de valorar a los demás por esas cosas sino por lo que realmente tiene valor y es sus sentimientos, porque no importa el aspecto físico todos, siente dolor, alegría, tristeza, entre otros. Y que todos y todas merecen respeto.
Para finalizar se hará un conversatorio con los niños/as, se les solicitara que se sienten en semicírculo, y se les pedirá de uno a uno que diga que es lo que mas le gusta de si mismo, con respecto a lo físico y una característica que lo defina como persona. Con el fin de que los niños fortalezcan su autoestima, y recuerden que son es muy especiales.
Conclusión, este apartado debe destacar sobre todo lo realizado en el blog, tanto la primera parte como la segunda parte con 2 argumentos detallados sobre el contenido desglosado en la totalidad del blog.
Para terminar con el tema de la educación preescolar, podemos mencionar que como docentes se debe tener muy claro la importancia, de lo que es la educación en esta etapa, en la cual pasan todos los niños para desarrollar sus conocimientos y habilidades, para que ellos y ellas puedan aprender a integrarse en la sociedad. Sabemos bien que la educación es un derecho de todos los niño/as, y merecen recibir la mejor calidad de aprendizaje por parte de sus docentes, valorando que en esta etapa se inicia el camino de una formación humana integral y determínate, una etapa maravillosa de gran plasticidad, en lo creativo, lo cognitivo, lo relacional por medio de una pedagogía del amor, la ternura entre otras.
Para concluir debemos tener muy presente como docentes, el concepto de bullying, que es el maltrato escolar que recibe un niño, en forma verbal, psicológica, emocional, o física; con el fin de poder identificarlo, para proceder inmediatamente, así evitar daños en la victima que podrían ser irreparables, también ayudar al estudiante violento y acosador a cambiar su comportamiento, aprendiendo a canalizar sus emociones, con el propósito de que pueda llegar a ser, una persona feliz, con deseos de superación y llegue hacer un ciudadano sin problemas para incorporase a la sociedad.
Referencias
MEP. (2016). Protocolo de actuaciones en situaciones de Bullying. San José, Costa Rica: Ministerio de Educación Pública. Obtenido de https://www.mep.go.cr/sites/default/files/protocolo-actuacion-situaciones-bullying.pdf
Merayo, M. (DICIEMBRE de 2013). CEAPA. Obtenido de https://images.app.goo.gl/p9uWVwhjABctE28A8
Palacios, M. (16 de octubre de 2016). ABC Color. Obtenido de https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/el-bullying-1-1529030.html
Setién, M. (16 de enero de 2017). ABC Educación. Obtenido de https://www.abc.es/familia/educacion/abci-como-protocolo-actuacion-caso-acoso-escolar-201701160228_noticia_amp.html
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